要合理!

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據我了解，2003年，河北省涿鹿被作為惟一一個奧運圣火傳遞點的方案被正式列入《北京奧運經濟研究》一書。“奧林匹亞山圣火電廠取火處的歷史是3100年，如果在張家口涿鹿建成中華合符壇，其象征年代至少在5000年以上，又是中華人文起點標志，可在標志性主題上超越西方，會得到全世界華人的廣泛響應?！苯衲?月28日，在《北京奧運經濟研究》一書首發式上，奧運人文重大慶典項目策劃組負責人李庚教授，曾就“在涿鹿構筑中華合符壇，作為北京奧運圣火點燃地”方案做了專題報告，并對火炬傳遞線路做了詳細說明：“涿鹿取火后，經雞鳴驛站、八達嶺長城、居庸關長城、元大都土城、中華世紀壇，最后直達會場?！?000年前，中華民族的文明始祖黃帝、炎帝與蚩尤在今河北張家口市涿鹿縣境內進行了我國上古時期最具影響的“阪泉之戰”和“涿鹿之戰”，最終在涿鹿“合符釜山”，實現了中華民族的第一次大融合、大統一，留下了全國獨一無二的以中華民族共認圖騰———龍為標志，以民族大融合、大統一為“本源”的中華合符文化。與會的專家對這一文化理念與“人文奧運”的聯系進行了研討，并建議在涿鹿修筑中華合符壇，爭取成為奧運圣火的傳遞點之一。北京奧運火炬傳遞路線和整體計劃將于2006年底公布參考寫吧,希望有幫助^_^。

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設計2008年奧運圣火傳遞路線活動目標通過查閱有關歷史資料、文獻等，培養學生獨立獲取新知識的能力。通過設計2008年奧運會火炬傳遞路線，培養學生搜集信息、加工信息的能力；培養學生創造性地運用歷史、地理、語文等各科知識解決現實問題的能力。通過闡釋中國申奧主題，強化學生的環保意識、科技意識和人文意識，弘揚和平、友好和拼搏向上的精神，培養學生的愛國主義精神和國際意識。通過分組設計奧運火炬傳遞路線，培養學生“傾聽、交流、協作、分享”的合作意識和交往技能；提高學生主動參與、探究創新式學習的興趣?；顒訙蕚鋵W生分組，明確每組學生所要完成的任務，包括：設計本段火炬傳遞路線并制成圖，以便活動時直接貼到大圖上；搜集有關資料；推選課上發言的代表等等。布置學生查閱有關的歷史讀物、地圖、工具書和一些報刊雜志，還可以上網查閱有關資料。認真新聞記者北京奧申委代表團2001年7月13日在莫斯科國際奧委會第112次全會上所作陳述報告中的文字?；顒舆^程2008年奧運會火炬國內傳遞路線目前還只是一個簡單的輪廓，教師、學生應充分發揮自己的聰明才智，運用自己所學的知識，充分發揮各自的想像力，設計一個心目中最佳的路線，路線可按一個主題設計，也可按不同主題分段設計、拼接，活動方式多樣，可以是由各組同學設計一個奧運火炬傳遞路線，最后評比選出一個最佳的路線；也可以安排各組同學分段設計奧運火炬傳遞路線，拼接成一個路線?；顒舆^程如下：課前，將學生分為五組，國外路線為第一組，設計從希臘到中國的火炬傳遞路線，并負責介紹沿途所經國家或地區在世界史上的地位。國內路線共分四組：第二組設計從西藏沿絲綢之路進入北京的路線；第三組設計從西藏沿黃河進入北京的路線；第四組設計從西藏沿長江、大運河進入北京的路線；第五組設計從西藏沿東南沿邊、沿海到東北再到北京的路線。每組同學在設計路線時，必須介紹本段路線所經的省市或地區，各省市重要的歷史文化古跡或在歷史上的地位以及當地的少數民族情況，介紹本段路線中所涉及的重要標志，傳送火炬的人員，并簡要陳述其理由。另外，教師還要布置學生查閱資料，了解有關奧運會的知識及中國北京早辦奧運會的有關情況。上課一開始，首先由教師介紹奧運會的由來及中國早辦奧運會的有關情況。并引導學生思考為什么世界會選擇中國北京？教師加以引導。在申奧過程中，中國提出了綠色奧運、科技奧運和人文奧運的申奧主題。請學生運用所學知識來對此加以闡釋，可直接利用課本上的例子，也可以選用其他例子，教師適當加以引導總結。接下來，教師請各組同學介紹他們所設計的蹕，路線所涉及的重要吉林省志，主要的國家、地區、省市和他們在歷史上的地位、影響。最后，將各組同學組成各自的路線圖，由同學親自體驗火炬傳遞的過程。

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