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嚴復一針見血地指出：“中國教育，不過識字讀書；識字讀書，不過為修飾文詞之用；而其修飾文詞，又不過一朝為禽犢之獸，以獵取富貴功名。方其讀四子五經，非以講德業、考制度也，乃因試場命題之故。”這種應試教育不僅不能啟迪人的智慧，反“適足以破壞人才”。 他分析了八股文考試主導下的封建教育的三大弊端：其一是“錮智慧”，八股式教育違反了由淺入深、由簡到繁、循序漸進的學習規律。其二是“壞心術”，科舉試場作弊之風盛行。科舉之士平時誦讀陳篇，到考場后因襲成文，長期“習為剿竊詭隨之事”，導致喪失“羞惡是非之心”。其三是“滋游手”，八股教育目標單一，與生產嚴重脫離，導致士人與農工商壁壘分明，積累了一支龐大的官僚后備軍，成為衣食仰賴于社會的游民。因此他大聲疾呼：“痛除八股而大講西學” .

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滋游手”的宋明理學

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