1.心理防御機制中，不包括（ ）A．否認 B.合理化 C.學習 D.升華作用2. 心理過程與個性心理特征的關系是( ) A.互相對立的 B相互統一的 .C . 相互獨立的 D.相互聯系、相互制約的3.在知覺中，對象和背景是（ ） A．相互作用 的 B．相互轉換的 C．彼此無關的 D．固定不變的4.所謂“潛移默化”是通過（　）Ａ.無意識而接受的　Ｂ.有意識而接受的　　Ｃ.無意回憶而接受的　　Ｄ.有意回憶而接受的５幻想是（　　）的一種特殊形式Ａ.無意想象　Ｂ.有意想象　Ｃ.創造想象　　Ｄ.再造想象還有我想看看你對這個題的分析和判斷～～～謝謝小李曾一度對大學抱很大的憧憬，他曾構想在大學里能夠很自如的全面發展自我，不但能輕松的學好，而且還能有余地去參加社團，去做兼職賺錢，但是，上大學一個月后，他發現自己的時間完全被繁重而困難的課程占據了。雖參加了社團，但也并不是想象中的那么鍛煉人。于是，他心灰意冷，茫然無措。請你結合自己或同學的情況剖析一下小李的各種心理產生的原因，并提出你自己對大學生活的想法

熱心網友

1,C A,B,D都是弗洛依德理論中的心理防衛機制2,D 個性特征即人格,是長期形成的,做事風格等等都受人格影響,而有時候心理過程又與人格沖突,人格是一慣的,而心理過程是有異常時候的,例如親人病故時,人的行為活動異常。3B 對象與背景是相互轉換的,兩者間都可以是對方的背景,要看人選擇哪一個做為對象了。4A 從字面上理解,接受不是刻意而為之的,所以說是無意識的。5D 幻想是再創想象的特殊形式,有意想象包括再創想象和創造想象,夢才屬于無意想象,由無意識控制的。 小李的情況回答:他對大學的生活理想中完美化了,但是現實卻讓他把以前的一個一個理想破滅了,社團鍛煉不了多少,功課緊,沒有時間,更不能找兼職,與當初想象中的大學相差太大了,理想跟現實脫離太大使他不能接受,而他更加愿意接受他理想中的大學,讓他懂得接受現實的大學吧,先從學習開始,也快期末了,復習功課要緊,暑假調整心態,要鍛煉的話可以暑假打打工,在社會上更能鍛煉人啊,至于在上課期間找兼職,得合理安排好學習才行,這個計劃下學期可以慢慢嘗試的。理想是好的，不過很多時候先從現實出發,一步一步往理想靠近,而不是把現實往理想中推的。我想你讓我們回答問題是為了小李吧。我是應用心理學專業的,心理咨詢方向的,讓他按照我的方法去做,我想會有效果的。

熱心網友

我認為小李應該是一個比較內向的人，由于他羞于與他人交流，從而導致對社團活動的“心灰意冷”；另一方面，在他的內心中，也許存在著一些消極的觀念吧！

熱心網友

大學生活要靠自己去找機會其實鍛煉的機會很多只是你自己沒有抓住，也學就是性格原因

熱心網友

C、D、B、A、D（猜的）我認為小李應該是一個比較內向的人，由于他羞于與他人交流，從而導致對社團活動的“心灰意冷”；另一方面，在他的內心中，也許存在著一些消極的觀念吧！（不好意思，我沒有學心理學，只是對心理學感興趣而已，所以以上回答不一定正確）

熱心網友

一提是,d二提是d三提a四提是a五提是a