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獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備 孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活， 孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差。為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。 （一）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí) 要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了， 生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)， 能自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。 （二）培養(yǎng)孩子生活自理能力 培養(yǎng)孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué)，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。 （三）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力 教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具和玩具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。 （四）培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力 要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開、關(guān)門窗，掃 地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和圖書等。。
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1）適當(dāng)要求他干一點(diǎn)家務(wù)活，可以和他一起干。一來(lái)，可以給他做示范；二來(lái)，可以讓他心理平衡。要不然，他一定會(huì)想：為什么是我干？多不公平！2）用各種故事從不同角度啟發(fā)他，可以是：這個(gè)故事講了什么大致內(nèi)容；這個(gè)故事告訴我們了什么~~等等。
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怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性 家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：一方面要求孩子對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題要自己想辦法解決。另一方面卻對(duì)孩子沒(méi)有信心，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，總是怕孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)自己不能解決問(wèn)題，因而就想方設(shè)法幫助孩子解決。家長(zhǎng)這種“舍不得”讓孩子獨(dú)立思考、自己解決問(wèn)題的做法，不僅會(huì)養(yǎng)成孩子的過(guò)分依賴的習(xí)慣，而且阻礙了孩子獨(dú)立性的養(yǎng)成。而獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力對(duì)孩子的發(fā)展是很重要的，它是孩子在社會(huì)上生存以及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)，是孩子成才的基本前提。所以，家長(zhǎng)不能忽視培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的問(wèn)題。 1 為孩子創(chuàng)造獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) 我的同學(xué)方在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方面，顯得比較得心應(yīng)手，她的女兒今年4歲多，像所有的獨(dú)生子女一樣，受到父母的百般疼愛，但是，她與許多孩子不同的是，每天都自己收拾自己的房間，我的同學(xué)指給我看她女兒的房間，床鋪疊得整整齊齊，玩具放得錯(cuò)落有秩，桌子擦得干干凈凈。令我驚訝的是屋子里的裝飾畫也是孩子自己選購(gòu)并按自己的主張掛在墻上的。聽同學(xué)說(shuō)，她在半年前就開始放手讓孩子自己決定和處理日常生活的一些事情，包括孩子每天穿什么樣的衣服，剛開始問(wèn)題是比較多的，被子揉成一團(tuán)，地下的玩具也上了床，桌上什么都放，不管春夏秋冬的衣服都拽出來(lái)穿在身上，讓大人哭笑不得。但是，我的同學(xué)極有耐心，她一邊夸獎(jiǎng)女兒的這種“創(chuàng)新”，一邊給女兒示范自己是如何收拾房間的，并且告訴女兒自己今天為什么要穿這樣的衣服。逐漸的，孩子學(xué)會(huì)了疊被子，擺放玩具，并可以區(qū)分不同季節(jié)的衣服，甚至可以用一種審美眼光來(lái)搭配衣服，選擇身上以及屋里的飾物。我很佩服我這位同學(xué)教育子女的方法，她能夠順應(yīng)孩子的天性，不斷給孩子創(chuàng)造獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的環(huán)境，促使孩子有機(jī)會(huì)嘗試?yán)щy和創(chuàng)新，并不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使孩子逐漸脫離父母獨(dú)立地做各種事情、面對(duì)各種人，久而久之，孩子的獨(dú)立性自然就形成了。 2 幫助孩子強(qiáng)化自我意識(shí)，樹立積極的自我形象 孩子小的時(shí)候，一般自我意識(shí)較差，容易依賴他人，特別是依賴他人的評(píng)價(jià)。有人夸獎(jiǎng)他，他就以為自己很好，有人批評(píng)他，他就以為自己不好，不同的評(píng)價(jià)使孩子分辨不清自己，也沒(méi)有能力 客觀地從別人的評(píng)價(jià)中看到真實(shí)的自己。所以，父母要盡力幫助孩子確立一個(gè)積極的自我形象，明白自己雖有各種缺點(diǎn)，但更有長(zhǎng)處。就像我上面講的那位同學(xué)，她就很重視用鼓勵(lì)、欣賞來(lái)幫助女兒強(qiáng)化自我意識(shí)，樹立積極的自我形象。當(dāng)她看到女兒把房子收拾的“亂七八糟”的時(shí)候，并沒(méi)有馬上指出問(wèn)題，而是把這一切看作是女兒的一種創(chuàng)新，讓女兒相信，只要她繼續(xù)不斷努力，積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，就一定能把事情做得更好。 3 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 孩子能夠堅(jiān)持獨(dú)立將事情做完、做好，其主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)自于對(duì)所做的事情的一種責(zé)任心。因此，家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，應(yīng)重視孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。1920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩踢足球，不小心踢碎了鄰居的玻璃，鄰居因此索賠12。5美元（當(dāng)時(shí)12。5美元可以買125只生蛋母雞）。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，男孩為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢賠人家。”父親說(shuō)：“這12。5美元借給你，一年后還我。”自此，這位美國(guó)男孩開始了一邊學(xué)習(xí)一邊打工的艱苦生活，終于在一年里掙足了12。5美元還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這伯事時(shí)說(shuō)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使他懂得了什么叫責(zé)任。孩子由于年幼而缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常造成一些過(guò)失，這毫不奇怪。關(guān)鍵是家長(zhǎng)要通過(guò)幫助孩子處理過(guò)失的問(wèn)題，使孩子真正懂得什么是責(zé)任，怎樣才能做到自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以，只要孩子有一定的能力，家長(zhǎng)就應(yīng)該舍得讓他自己承擔(dān)責(zé)任。這既可鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，又體現(xiàn)出現(xiàn)代父母的真正愛心。 。