錢鐘書先生的一篇文章＜＜窗＞＞，這樣的文章怎樣去理解？怎樣讓學生讀得懂，聽得明？所以想找一　篇好的教案

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推薦兩份教案：《窗》教案設計 黑龍江省雞西市第九中學　劉莉 教學設想：1、是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來處理。 2、教給學生分析小說的方法，讓其去實踐。 3、需注意的是：學生的自學是在教師的指導下有目的的自學 教學目的：1、培養學生自讀小說的能力； 2、領悟小說蘊含的人生哲理。 教學重點：領悟人生哲理 教學難點：學會分析小說 教學用具：題簽 教學方法：指導閱讀 學習方法：模仿－實踐　質疑－探討 授課類型：自讀課 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入新課（2分鐘） 同學們，我們平常觀察生活的媒介多有好多種，通過我們的眼睛，通過廣播 電視、新聞報紙------當然，通過那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認識到生活百 態。本節課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作 來觀賞一下資本 主義 社會的風景。（1分鐘） 板書課題：窗　（0。5分鐘） 二、明確教學目標 關于這篇課文，本節課要求同學們掌握一個問題－－通過泰格特的這扇窗， 你觀察到了什么？你感悟到了什么？ 接下來，請同學們把語文書翻到159頁，我們一起來看一看。0。5分鐘　 三、指導學習（約10分鐘） 1、指名朗讀。（5分鐘） 2、提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么？　學生自由作答。（1分鐘） 3、明確體裁 問：通過對文章內容的了解，你能確定文章的體裁嗎？答：小說。1分鐘） 4、指導分析小說的途徑 問：小說的三要素是什么？ 答：人物形象、故事情節、具體環境 板書：三要素 問：三要素的核心是什么？ 答：人物形象。 師：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體環境來反映社會生活的一種文學體裁。既然小說是以塑造人物形象為中心的，顯然 小說的主題思想是通過對主人公的刻畫來展現的。（1分鐘） 問：通過剛才對文章內容的粗略了解，你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎？ 答：另一個病人。 師：好，現在就請同學們細讀課文分析另一位病人是怎樣一個人？作者是怎 樣刻畫這個人物形象的呢？ 四、學生自學　（15分鐘） 1、研讀課文，分析人物形象。思考：(5分鐘） ①者用什么方法刻畫了另一位病人的形象？他究竟是一個什么樣的人呢？ ②獨立閱讀思考，用鉛筆圈畫，可以在書的空白處標注。 2、檢驗效果（3分鐘） ⑴、交流刻畫人物形象的方法 ①、心理描寫 ②、故事情節推動人物性格的發展。 ⑵、人物形象 通過分析一個病態的畸形的扭曲的人物形象展現在我們面前。 3、挖掘主題（1分鐘）小說為我們展示了一個什么主題呢？你有什么感悟？ 4、分析小說中環境的作用。（3分鐘） ⑴、開頭自然環境的描寫；交代特定的環境。 ⑵、病人講述的公園景象的作用。 ①、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。 ②、借以打發時間，同時安慰對方病友；更能推動故事情節的發展。 五、總結經驗（5分鐘） 通過以上的學習，我們明確了把握一篇小說的主題要從分析人物形象入手。通 過這篇小小說，再結合我們以往學過的小小說談談小小說的特點。 學生思考后作答。 ⑴篇幅短小；　⑵以小見大； ⑶構思巧妙。表現：①以病人作為主人公；　②結尾寓意深刻。 六、鞏固練習（10分鐘） 閱讀短文，領悟思想內涵。 板書設計：　　　　　　　　窗 　　　　　　　 泰格特 體裁：小小說　　　　　　　　　　　　　　　　 三要素：人物形象（中心）　　　　　　　　　　披露了那些為滿　 故事情節　　　　　　反映社會生活　　足一己私利而不 具體環境　　　　　　　（主題）　　　顧別人死活的人 七、布置作業　（1分鐘） 以為題，寫一篇600字左右的小小說。 注意：要以塑造人物形象為中心，通過人物形象來反映主題思想。讓人物形象 在故事情節發展中成熟豐滿起來。 作者郵箱： yueliangshu@ 《窗》教案執教：常州市武進區牛塘初級中學 賀劍英學習目標：通過自主、合作的探究的學習活動，能認識人性的美丑，領悟作品的深刻內涵，初步學會欣賞小小說。 課前學習： 1、 借助工具書，掃除閱讀障礙。 2、 自讀課文，了解故事內容。 課堂學習： 一、 初讀課文，整體感知。 教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 導入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內還有動人的故事。課前同學們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個“窗”的故事呢？ 聽講 2 指名講述故事 講述故事聽講故事 3 組織評價 評點 二、 研讀課文，探究問題 教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 過渡：故事的結局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關于故事悲劇性的結局，有人說都是“窗”惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯，究竟誰對誰錯呢？我們不忙下結論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發言權。 2 組織學生用自己喜歡的方式讀書 讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學探討的問題（從內容、寫法切入） 3 組織學生以小小組為單位交流提出的問題 交流并確定小組內最有價值的問題并上交 4 篩選問題 選代表和老師一起篩選本節課擬討論的問題 5 組織招標問題和學生一起討論問題 領回感興趣的問題，自選學習伙伴，結成小小組，明確分工，討論問題 討論前明確要求 6 組織交流、評價 交流、評價 三、 語文活動：發揮想象，續編故事 教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 創造情境：假如一個新的病人進了這間病房，這扇“窗”下又會發生什么故事呢？ 發揮想象，續編故事 2 組織交流、評價 交流、評價 教學反思： 課后學習： 將續編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創意。 摘自 中學語文教學資源網。