我女兒兩歲四個月開始口吃,現(xiàn)在已經(jīng)5周歲了,中間好過一段時間,現(xiàn)在又較嚴重了,我都快急死了,可不知該怎么辦,在她面前這種心理并沒表現(xiàn)出來,我們?nèi)ツ曜尷霞业臓敔攣韼?他講鄉(xiāng)下話),白天她上幼兒圓,他負責接送她,不知在她口吃的情況下讓他爺爺接送好不好,我平常工作又很忙,我該怎么辦,該不該把工作辭掉來帶她?.

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一定要去醫(yī)院,進行正規(guī)的矯正.

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讓她想好了再說話

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　口吃，俗稱結(jié)巴，是一種常見的說話流暢性障礙，主要表現(xiàn)為說話時某些字或音的重復和拖長。2至5歲兒童的發(fā)生率最高，而后逐漸降低，12歲以后就很少發(fā)生了。在幼兒學習說話階段，約有5%的孩子會經(jīng)歷口吃現(xiàn)象。其中約2／5的兒童口吃僅會持續(xù)數(shù)個月，大多在進入小學之前口吃常自然消失，這被認為是正常的不流暢現(xiàn)象。另有2／5的持續(xù)一年至數(shù)年后口吃才消失，稱為良性口吃。經(jīng)過正確輔導，80%左右的口吃兒童能自然緩解。所以說，兒童患了口吃并不見得都是病。 導致口吃的原因口吃主要是由于大腦對發(fā)聲器官的支配與調(diào)節(jié)失去了應有的協(xié)調(diào)關系所致。絕大部分口吃患者是在兒童時期發(fā)生和形成的，成年后發(fā)生者很少見?？诔詢和?6%--50%有口吃家庭史，因此，過去認為可能有遺傳因素。直到本世紀50年代，才明確提出口吃是“學習得到的行為”，其他由于藥物和器質(zhì)性原因引起的口吃只占很少的比例。1、 基本因素（1） 兒童期語言神經(jīng)肌肉功能不穩(wěn)定：學語時期的兒童，開始學話時就咬字不清，常結(jié)結(jié)巴巴及不適當?shù)恼Z言中斷和重復。據(jù)調(diào)查2-5歲正常兒童，每念1000個連續(xù)單字中，平均重復次數(shù)45—100字次。男孩生理成長和語言發(fā)育比女孩遲，不穩(wěn)定時期亦較長，干擾語言流暢的傾向也較大，開始學話時結(jié)巴、重復和中斷現(xiàn)象要比同年齡的女孩為常見。男女口吃發(fā)病比例在1：1至10：1之間。 （2） 環(huán)境條件影響：兒童的語言發(fā)育與家庭和師長的影響有密切關系。家庭不愉快及父母子女情緒不協(xié)調(diào)，常易引起兒童語言紊亂的發(fā)生。特別是家長和教師的要求過高，同學與伙伴的嘲笑，造成兒童情緒持續(xù)緊張，更易使之在學語過程中發(fā)生挫折。兒童語言發(fā)育過程中出現(xiàn)的重復現(xiàn)象，家長誤認為“口吃”，橫加指責，使兒童亦感自已講話有嚴重“缺陷”，惶恐不安，于是講話越小心謹慎，越是結(jié)巴，真的發(fā)生了口　。還有家庭或?qū)W校等環(huán)境中，確有口吃人存在，亦是一個很有影響的因素。 （3） 換手操作：原左手操作者，改換右手操作后，使一側(cè)大腦承擔兩側(cè)所擔負的作用，容易發(fā)生口吃。還可能因操作作不習慣，擔心效果不好，精神負擔較重，易致口吃。有人調(diào)查127例口吃，其中81%是左手換右手者。 （4） 健康情況不佳：如營養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，睡眠不足或不舒服，均可促使幼兒發(fā)生口吃。2、 激發(fā)因素（1） 突然沖擊與激動：某些特殊偶發(fā)事件，如一次嚴重沖擊、恐怖的經(jīng)歷、料想不到的意外或疾病，都可影響兒童語言的流利。 （2） 語言意識：語言本身的意識能引起口吃發(fā)作。如要在課堂上背誦，或反復聽到稱贊或責罵，都會造成語言本身意識的過度刺激，使講話受到抑制，發(fā)生口吃。 （3） 糾正發(fā)聲缺陷：幼兒學話時，經(jīng)常注意糾正其發(fā)聲錯誤，也可導致幼兒過度注意語言，從而破壞語言節(jié)律性，干擾語言的流利表達。 （4） 模仿：口吃也是無意模仿的結(jié)果。兒童的語言是學習來的，要學會大量的語言，必然有很強的模仿性。有相當一部分口吃患者，是無意識和好奇地模仿別人不正常語言的過程中，不知不覺形成的。3、 形成因素（1） 幼年時為了克服神經(jīng)肌肉功能不穩(wěn)定所產(chǎn)生的語言缺點，無意識地采用了各種方法，使語言時需用的肌肉，甚至整個身體，加倍努力和加強，原欲克服語言困難，實際加重了癥狀，成為口吃。（2） 過度注意癥狀，結(jié)果增加了語言時的恐懼和憂慮，于是結(jié)巴、退縮而出現(xiàn)口吃。大部分口吃者，開始時只在緊張、恐懼、著急等情況下偶爾出現(xiàn)，若正確對待，不加干涉，可能自愈；　如橫加指責或譏笑，增加患兒精神負擔，可使口吃越來越重。癥 狀 口吃的變化多端，表現(xiàn)不一，開始年齡平均為3歲，少數(shù)發(fā)病于6歲后。輔音與元音口吃發(fā)生比例為5：1，一般兩者都有，96%口吃發(fā)生在開始第一個字（首字難發(fā)）。常見者首字難發(fā)、語句中斷和語詞重復三種。此外，尚有延長發(fā)聲，發(fā)聲時伴縐眉、搖身、屏氣等。重者可現(xiàn)痙攣，如唇部、下頜、頸項、面部和舌部諸肌痙攣，同時伴有手臂擺動、肩胛抬升、面色紅漲、張大嘴而發(fā)不出聲音。抑制數(shù)十秒鐘后，在痙攣重復前講出幾個字。更重者可現(xiàn)呼吸痙攣、全身緊張，甚至可有窒息?？诔耘c其他口吃樣紊亂區(qū)別的特點為：（1）患者情緒比較緊張。（2）有明顯憂慮感，擔心自己講話不流暢。（3）在重復朗誦，唱歌以及變更講話習慣時，都可使口吃減輕或消失，尤其在噪聲掩蔽下，聽不到自己的聲音時，口吃就會消失。口吃是由于習慣性不良行為引起，不良心理社會因素居主要病因?qū)W地位。常在兒童期起病，多由于模仿而得，至青少年和青年期癥狀加劇，引起各種心理障礙，影響生活樂趣、工作熱情、社交往來、戀愛婚姻和事業(yè)進取。給患者的生活、學習、工作都帶來極大的困難。比如買東西、打電話、與人交談等，在常人看來非常容易的事情，卻被患者視為畏途。許多青少年由于患口吃而失去了就業(yè)和升學的機會，例如商貿(mào)、外語、政法、師范、公安、軍事等院校都拒收口吃患者；在應聘面試中，口吃患者無法與常人競爭，因而求職尤為艱難；在戀愛婚姻方面，他們所遭受的打擊就更大了。我們身處現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏不斷加快，時時處處都在面臨著各式各樣的挑戰(zhàn)，誘發(fā)口吃病的因素也越來越多。21世紀是溝通的時代，人際間的溝通成為人們事業(yè)和生活的橋梁，流利言語功能是我們溝通的基石。因為口吃，沒考上大學；因為口吃，找不到理想的工作；又因為口吃，談不成對象……等等。所以，對于口吃，必須引起我們足夠的重視。 。

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　口吃是兒童講話時常見的現(xiàn)象，如果家長對其有正確的認識，采取正確的措施，就可避免兒童染上口吃病。2至7歲的兒童，正處于言語形成的重要時期。他們的好奇心、模仿能力很強，最容易模仿別人口吃而形成習慣。同時，這個時期的兒童正處于發(fā)育階段，發(fā)音器官及神經(jīng)系統(tǒng)都很嬌弱，所掌握的詞匯也有限，有時自己心中形成對某個事物的籠統(tǒng)認識，還不能及時組織出恰當?shù)脑~匯來表達，講話時難免有重復、停頓、費力等口吃現(xiàn)象。這是這個年齡階段兒童常 見的生理現(xiàn)象，孩子對自己的口吃無自我意識，無恐懼和害羞心理，并不是真正的口吃病。但一些家長見到孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象后便嚴厲地責備孩子不要口吃，時常提醒孩子注意口吃。受到多次責備后，孩子對講話就產(chǎn)生了不安、恐懼等心理負擔，而成為一個真正的口吃患者。兒童的口吃是后天形成的。兒童的口吃與家長教育不當有直接的關系。兒童的口吃是常見的現(xiàn)象，大人見到孩子口吃時，應保持平靜的、無所謂的態(tài)度，避免嚴厲的責備，不要逼孩子把話講好，也不必提醒"你又口吃了，要注意"。不能給孩子造成講話前的不安心理。若兒童的 口吃較輕微時，不必采取任何措施，時間一長，自然會消失。若兒童口吃現(xiàn)象較明顯時，大人應用緩和的、施長音的語氣把話講慢，孩子也會仿效這種方式去講話。大人要有極大的耐心和愛心，給孩子創(chuàng)造一個平靜、輕松、愉快的講話氣氛，使他對講話產(chǎn)生自信，消除不安心理，口吃就會自然消失。 口吃不是生理缺陷，亦非兒童有意無意的過失，而是心理一時緊張和習慣養(yǎng)成的?？诔噪m可矯正，但預防更為重要，必要時，可請專家給予指導，把兒童口吃消滅在萌芽狀態(tài)。