我去年本科畢業,如今是一所大專院校軟件技術專業兩個新生班的班主任,不教課,班里共有90人,兩個星期了,我記他們的名字已經很費力, 仍然還有記不住的名字.兩個班有男女比例是4比1.男生很調皮,也很可愛,所以也有點不太好管,我知道剛開始應該對他們很嚴厲,可是我還是很和藹,這幫孩子已經占據了我身心,他們使我的內心也有了落腳點和依托.我很怕我的學生以后不怕我.對于班委的認定,我怕自己已失公平,還有擔心這幫孩子以后考試會掛科,關于自考和專升本我也不了解,怎樣才能維持好班級紀律,以及怎樣處罰犯錯誤的學生,怎樣幫助貧困生,我怎樣才能使他們熱愛學習呢?我都不知道怎么做.但是我對他們很真誠,盡力為他們解決問題.我這樣很累,但是有時候很開心,但是我不知道我能撐多久,我能勝利帶他們到畢業嗎,怎么才能做好一個班主任.希望有知之士給予解答,共同探討.
熱心網友
哈哈,我也和你是同樣情況啊我也是一所大專院校軟件技術專業兩個新生班的班主任,但是我還上課的,而且是今年才畢業的有時我也很頭疼,但是學生都是可愛的,雖然在大專的學生入學的成績各方面都不如本科的,有些也很成人化,在他們看來,我比他們還小,更象學生呢。但是他們畢竟還是剛從高中之類上來的,還不太懂事。我第一次見他們是在新生班會上,雖然我看起來和他們是同學的樣子,但是我一開始就申明了紀律性。我不喜歡學生遲到,我當時說了這個。他們第2天開開學典禮就來很早,很守時,讓我很感動。特別是有個班的女生特別多,老是吱吱喳喳說不停,又看我是女的,就更不管了。當時我很嚴肅地說:不要看我是女的,又好年輕。我可是公事公辦的,男女一樣對待,違紀的話學校和系怎么處理就怎么處理,找我也沒有用。我們可以做朋友,但是學校有紀律性的等等。從此他們都很尊重我,也很聽我的。私下我們交往都是只叫我的名,后面加老師。我給學生很多的發展空間和自由的發揮方式,現在先指派了幾個同學做班干,有些做得比我預料好很多。平時我喜歡在課堂開玩笑,不過該嚴厲的時候就不能和他們嘻嘻哈哈。軍訓第一天有個班的有學生遲到了,我當時先問他們遲到的情況,嚴肅地批評了他們。我認為做大學的老師,不但要傳他們知識,讓他們畢業,更重要的是要教他們做人,幫助他們認識和成就自己。就是我自己的經歷了,希望對你有幫助吧。也歡迎你的指導。
熱心網友
說一舉關鍵的話語 真誠首先其次 你在大學那時候想得到什么而沒有得到的就是他們最想得到的路過 請老兄想一下 謝謝
熱心網友
我正好是一名軟件學院的大一新生，我們是2年制，剛入大學校門很迷茫，所以對班主任有一些期待，希望可以盡快的引領我們投入到狀態中
熱心網友
1、先搞好師生之間的關系。2、對學生要求不要太刻苛。3、盡量多幫助一些貧困的學生。4、盡快選拔一些班干部。5、于領導搞好關系。6、多讓本班同學參加學校的社團活動。
熱心網友
作為一名教師又是班主任，我覺得你如想和你的學生打成一片，你最主要的是去用心關愛他們，特別是細心的觀察每位學生的優點和缺點，性格等等。還有特別要注意每位學生的變化：如有位學生人很老實，不太說話若某天他的家人出什么事情，如逝世，他沒說，心情也不好。你可以試著和學生多談談心，了解他們想要些什么，向往些什么。
熱心網友
不知道
熱心網友
1。引導學生自己走路 著名物理學家李政道，在談到人才培養問題時饒有風趣地打了一個比方:一個上海學生對上海的馬路非常熟悉，另一個學生從來沒有去過上海，若給他們一張上海地圖，告訴他們明天考畫上海地圖和填寫街道名稱，后者可能考得比前者好，但是過了一天，把他們放到上海市中心，假定所有的路牌都拿掉了，那么誰能走到目的地呢?答案是很顯然的。李政道接著說:“真正的學習，是要沒有路牌子也能走路，最后能走出來，這才是學習的本質。” 我們現在都已痛感到傳統的教育方式的弊病了:老師一步一步教，學生一步一步地學，這實質是指出路子，拉著學生，甚至抱著學生在走，而不是讓學生自己找路走。這樣的學生可能會考試，能得高分，但往往缺乏創新精神和獨立工作能力，即所謂“高分低能”。我們現在的許多學校還“三日一小考，五日一大考”。為了應付考試，學生沉溺于題海之中，整天死記硬背。教師的任務，應當不僅僅是向學生傳授知識，而是要給學生打開知識寶庫的金鑰匙。所謂“授人以魚，不如教人以漁”，“給他一袋干糧，不如給他一支獵槍”，“教人學會，不如教人會學”，“教是為了不教”，這些名言，都是老教育家的經驗之談。我們應該把它作為座右銘。2。提倡加強班主任之間的協作和聯系 《上海教育》一九八五年第九期刊登的歐陽宏森的文章認為，加強班主任之間的協作和聯系，有利于取得事半功倍的效果:最合理地利用人力，最迅速地獲得信息，極大地提高班主任隊伍的科研素質。這種橫向的聯系不是湊合，而是同年級或跨年級的班主任雙方(或多方)的一種合理的、理想的組合，是一種集中各人優勢的人才的集體組合。它能集中各人的長處，也能彌補各人的不足，集思廣益，大大提高工作效率?！ 〖訌姲嘀魅沃g的協作與聯系，還有利于促進學校對班 主任工作管理方法的改革。學校對班主任工作管理的“一刀切”、“灌輸式”的觀念和方法也應當改革。班主任之間的橫向聯系，可以變“灌輸式”、“注入式”為“自悟式”，“自學式”，開辟班主任自我教育新途徑，讓廣大班主任特別是青年班主任，在合作共事中，靠自身的領會、體驗和有目的的科學實驗，自悟到班主任工作的規律，自我激發和培養對班主任工作的熱情和感情。老教師在合作共事中也能自悟到原有知識的不足，自覺更新知識。 文章還認為:加強班主任之間的協作與聯系，有利于調動廣大班主任的積極性，加強班主任的積極性。加強班主任之間的橫向合作，既要集體“聯產”，又負個人“責任”，各人都可以并必須發揮處理信息、研究問題的才能。 。
熱心網友
如今做老師特別是班主任的，帶的是成人的學生，不用太嚴嚴了也沒什么效，多為學生著想，大家自然會懂的。
熱心網友
作孩子們的朋友（當然你也不大），不要用高人一等的口氣教訓他們。曉之以理動之以情。另外，“擒賊先擒王”。暗地觀察誰在班里比較有威信（比如班長），和他搞好關系，讓他協助你的工作。祝你成功
熱心網友
真誠
熱心網友
真誠最可貴啊，當然如果能夠成為他們上進的推動力，那就更開心咯，為人師表，老師的職責就是教育，讓學生成為對社會有用的人才，讓他們可以實現自己的理想，所以，只要您有心，加以科學的方法，取得學生的信任，相信以后學生會感激您的。慢慢努力，耐心點吧。