有的說是翅膀振動(dòng)發(fā)聲;有的說是它身上的兩個(gè)小點(diǎn)發(fā)聲
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翅膀振動(dòng)。不過那個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)的黑點(diǎn)應(yīng)該也是有用的。
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翅膀顫動(dòng).
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look 她找到了蜜蜂翅膀上的黑點(diǎn) 蜜蜂是如何發(fā)出聲音的？你一定會(huì)回答：小蜜蜂，振動(dòng)翅膀嗡嗡嗡，教科書上就是這么說的。現(xiàn)在一個(gè)12歲小女孩的發(fā)現(xiàn)，打破了這一傳統(tǒng)論斷。她說：“蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲是因?yàn)樗凶约邯?dú)立的發(fā)音器官。”她的這一發(fā)現(xiàn)，引起了國(guó)內(nèi)外生物界的震動(dòng)，并打算重新對(duì)這一問題進(jìn)行論證。那么，她是個(gè)什么樣的孩子，她的家長(zhǎng)又是怎樣教育她的呢—— 聶利出生于湖北監(jiān)利縣一個(gè)農(nóng)民家庭，父母長(zhǎng)年在外打工，所以對(duì)聶利十分疼愛，就算由于她因?yàn)樾⌒〉暮闷嫘模隽耸裁村e(cuò)事，也只是一笑置之，所以聶利很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了燒飯煮菜，最重要的是，她養(yǎng)成了什么事都想問個(gè)為什么，并要尋求到正確答案的好習(xí)慣。 有一天晚上，媽媽出門辦事，讓小聶利照顧妹妹，并做好晚飯。小聶利干脆地答應(yīng)了下來。她煮了飯，炒了菜，當(dāng)給妹妹煮雞蛋時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：雞蛋竟然都浮在水面上。這是怎么回事呢？聶利的好奇心上來了，顧不上燒水，用手把雞蛋按了下去，可是，她一松手，雞蛋就又浮了上來。 “雞蛋這么重，怎么能浮在水面上呢？”聶利自言自語地說。猛地，她想起自己曾聽人說過，說鹽水的比重大，何不用鹽水試試。于是，她往水里放了一勺鹽，開始時(shí)，雞蛋沉下去了，但攪動(dòng)幾下，卻又浮了上來。那么，放在糖水里會(huì)怎么樣呢……聶利一樣一樣地試著，把為妹妹煮蛋的事忘在了腦后…… 媽媽回來了，看到躺在床上的小女兒一個(gè)勁兒地喊餓，再看看廚房里亂七八糟的場(chǎng)景，十分生氣，剛想發(fā)火，已意識(shí)到錯(cuò)誤的小聶利把前因后果一說，媽媽不由得笑了，拍拍她的頭，讓她把殘局收拾好，馬上給妹妹煮蛋。媽媽的寬容，使小聶利更加肆無忌憚了，家里簡(jiǎn)直就成了她的小實(shí)驗(yàn)室，今天研究這個(gè)，明天觀察那個(gè)，把家里搞了個(gè)天翻地覆。 當(dāng)然，她的實(shí)驗(yàn)室決不只家里這么簡(jiǎn)單，出了門，外面廣闊的大自然，有著更多她想知道的東西：稻田在公路邊為什么產(chǎn)量就不高？芝麻為什么越干旱生長(zhǎng)得越好？種紅薯時(shí)為什么要不斷翻薯藤才能提高產(chǎn)量……這些問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了她爸爸媽媽的知識(shí)范圍，媽媽只好告訴她：“去上學(xué)吧，這些問題書上都有答案。” 上了小學(xué)后，聶利遇到了一位好老師--鄧從新。鄧?yán)蠋煿膭?lì)孩子們觀察大自然，親自做實(shí)驗(yàn)，然后把這些奇思妙想都交上來。 老師這么一說，小聶利上心了，時(shí)時(shí)刻刻注意著身邊的事物。有一次，她到養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，那些飛來飛去的小蜜蜂吸引了她的注意力，她不由得蹲在蜂箱旁觀察了好久：咦，老師說，蜜蜂是靠翅膀發(fā)音的，可這只蜜蜂并沒有振動(dòng)翅膀，怎么也能發(fā)出嗡嗡聲呢？ 她把這個(gè)問題交給了鄧?yán)蠋煛｀嚴(yán)蠋熞矡o法回答，不過，他并沒有武斷地說這是不可能的，而是鼓勵(lì)小聶利自己去做實(shí)驗(yàn)、去研究。 聶利一下子迷上了蜜蜂。無論走到哪兒，看到蜜蜂，她都要捉來仔細(xì)觀察一番，而且，還必須讓蜜蜂活著，如果死了，蜜蜂如何發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)就根本做不下去了。 有一次，在放學(xué)回家的路上，聶利去捉路邊一朵花上的蜜蜂，沒想到，小蜜蜂在她手里掙扎了一番，從尾巴上彈出毒針，刺到了她的手。一連幾天，被蜇了的地方紅腫疼痛。不過，傷好后，她又開始捕蜜蜂了，只是這次她更小心了，盡管如此，她還是被蜜蜂蜇了無數(shù)次。 實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行著。小聶利把蜜蜂的翅膀粘到木板上，它能發(fā)出聲音；剪掉蜜蜂的翅膀，它還是能發(fā)出聲音……蜜蜂到底是如何發(fā)出聲音的呢？問題仍舊沒有答案。 聶利采取了另一種方法：她把蜜蜂粘到木板上，用放大鏡仔細(xì)觀察，一個(gè)多月后，她終于發(fā)現(xiàn)，所有蜜蜂的翅膀根部，都有一個(gè)比油菜籽還小的小黑點(diǎn)，蜜蜂發(fā)出聲音，這個(gè)小黑點(diǎn)就不停地上下鼓動(dòng)。她興奮異常，馬上用大頭針扎破了這個(gè)小黑點(diǎn)。咦，蜜蜂真的就沉默了！當(dāng)然，這只是第一步，接下來，小聶利反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)證了2000多只蜜蜂后，她終于認(rèn)定：蜜蜂的發(fā)音器官不是翅膀，而是翅膀根上的這兩個(gè)小黑點(diǎn)。 2003年8月，聶利帶著她的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》，參加了在蘭州舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。 進(jìn)行論文答辯時(shí)，三位科學(xué)家問她：“你知不知道你發(fā)現(xiàn)的蜜蜂發(fā)音器官(兩個(gè)小黑點(diǎn))叫什么名字？”聶利毫不怯場(chǎng)：“老師說叫肩片。”科學(xué)家們笑了：“這不叫肩片。”“那你們說，這小黑點(diǎn)叫什么？”聶利的好奇心又上來了。這下子，三位科學(xué)家都為難了，因?yàn)椋麄円膊恢肋@個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字。 截至目前，對(duì)于蜜蜂是否存在第二發(fā)聲部位，生物界還沒有詳細(xì)的資料和有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，但聶利堅(jiān)信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的、科學(xué)的。 編后話：聶利的發(fā)現(xiàn)，依賴的并不是基礎(chǔ)知識(shí)，而是一種帶有懷疑和創(chuàng)新精神的觀察和探索，是源于孩子好奇的天性。但值得深思的是：如果當(dāng)她在煮雞蛋時(shí)被媽媽罵了一通；當(dāng)她向老師提出問題，即被否定；當(dāng)她做實(shí)驗(yàn)時(shí)被媽媽說成不務(wù)正業(yè)，強(qiáng)制去學(xué)習(xí)課本的話，她還會(huì)用2000只蜜蜂去觀察、驗(yàn)證她的發(fā)現(xiàn)嗎？面對(duì)孩子的探索與發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和老師該是一種什么態(tài)度、該怎么做，這才是聶利的故事帶給我們的啟示。
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翅膀高速振動(dòng)