我的寶寶快6個月了,我整天和他在一起,一天下來,累得筋皮力盡,自己的時間一點都沒有,什么也干不成,而且我不知道和他都能做什么游戲來開發智力,我想問一下有經驗的媽媽們,應該怎樣和寶寶充實地度過每一天,介紹一些開發智力的游戲,以及能培養他各方面的活動.越具體越好.
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我家寶寶現在馬上八個月了，你可以與他做以下游戲：小鳥飛高、仰臥拉起、倒懸等游戲，還可玩積木。寶寶這時的活動加強，媽媽爸爸鼓勵引逗寶寶多動，可以和寶寶做更多的游戲。但應注意對寶寶的保護。1：媽媽可以仰臥著，讓寶寶趴在媽媽身上，把寶寶放在胸部以及腋窩旁邊，把他舉高，嘴里念著：“小鳥飛呀飛得高，寶寶快快長。”給寶寶帶來樂趣，但注意不要過猛，以免弄傷。這個游戲可以一直做到七歲。2：寶寶跟爸爸做游戲時也很興奮。寶寶仰躺著，爸爸的手抓住寶寶的手，把寶寶往上拉，拉到爸爸胸部位置，接著輕輕抓住他的手腕，然后小心地把寶寶放回原位。3：寶寶還可躺在柔軟墊上，爸爸輕輕握住寶寶腳踝上部把寶寶腳往上提，直到寶寶的頭向前在空中懸著。然后再小心沿著腹部把寶寶放下，總之整個過程注意安全。4：寶寶能做到眼手協調，手的動作有了方向性和目的性，非常樂意擺弄到手的東西，這時在寶寶而前放些積木，寶寶能從一只手轉移到另一只手，拿著陸塊積木還想拿第三塊，馬上又注意到第3塊，媽媽在寶寶玩積木時，有意識地團結向寶寶另一只手遞玩具，培養寶寶手的協調性。
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多元智能，讓聰明和快樂同在 -------------------------------------------------------------------------------- 來源：聰明寶寶 時間：2004。09。07 “多元智能理論”（簡稱MI），是由美國哈佛大學霍華德·加德納教授所提出的。加德納教授提出人類的智能是多元化的，每一個人都擁有包含語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能、自我認知智能、內省智能在內的八種智能。大多數人都可以在加德納多元智能論的內涵中，找尋到自己的長處。 多元智能在人一生中的作用 通過考察多元智能對成年人生活中的作用，及考察各種智能的開發和發展對年幼的孩子發展的影響，我們認為多元智能在三個獨立的方面起作用，分別是： ·休息作用：如何在工作環境中運用多元智能 ·娛樂作用：如何運用多元智能得到快樂和放松 ·欣賞作用：如何運用多元智能和他人一起工作，并理解他人 當然，多元智能的每個作用都會隨著年齡的變化而變化。在剛開始，年幼的孩子把絕大部分的時間都花多元智能的娛樂作用上；上學之后，孩子們玩的時間受到了控制，當他們逐漸長大后，開始運用多元智能來欣賞別人，越來越意識到友誼和關系的重要。多元智能的休息作用主要發生在成人階段，那時我們把大部分時間都用來用自己的智能來工作或養家。很不幸的是，在這個階段，多元智能的娛樂作用在我們的時間安排中看上去似乎都消失了。實際上，當我們花大量的時間和精力去工作或養家時，我們很容易忽略其他并不需要用到的智能。 當我們退休后，不管我們是正規地從一份有薪水的工作上退下來，還是僅僅是由于孩子們都長大離開了家，我們有更多自己的時間，我們可以選擇我們自己的活動時；多元智能的娛樂、欣賞作用再一次出現在我們的生活中。多元智能的不同作用在人一生中如何產生作用 兒童早期，4歲以下 小學年齡階段 中學和大學年齡階段 成人階段，工作和養育孩子 老年階段，退休和養育孩子 游戲中的娛樂作用 很強 很強 強 弱 很強 處理人際關系的欣賞作用 沒有 弱 很強 很強 很強 工作中的休息作用 沒有 沒有 弱 很強 沒有 多元智能的品質在兒童早期設定 雖然每一種智能都能用來解決問題，也都能在人生的任何一個時刻給人們帶來快樂，但是智能的品質是在兒童的早期設定的。雖然發展多元智能的大門是永遠不會全關上的，但是所有的智能都是在人生的早期的智能導入中發展起來的。在孩子年幼的時候開發智能，可以促使他們將來發展一些專家型智能，也可以讓他們在發展智能時得到快樂。 因為孩子有8種不同的智能，所以父母應針對每種智能給孩子提供經歷、環境和機會。我們知道孩子在許多方面都具備一定的潛力，父母能否保證孩子有機會探索和尋求每一種智能（并不僅僅局限在那些父母可以輕松提供的機會）這一點很重要。 現將這些智能的概念以及相關訓練活動列于下表以供參考。智能種類 智能特征 相關訓練活動 語言智能 善于表達、駕馭文字的能力 讀、寫、講故事或者辦一份報紙、期刊 數學-邏輯智能 有效運用數字和推理的能力 計算、游戲、解惑 音樂智能 對音高、音色、節奏、旋律等較為敏感 練耳、唱歌、表演、譜曲 肢體-運動智能 有著良好的身體技巧和控制平衡的能力 運動、舞蹈、體操、制作小模型 視覺-空間智能 能夠準確地感覺視覺空間，并能表現出來 繪畫作圖、雕刻、設計時裝和家具 自然智能 能夠識別自然界的各種動、植物，并能進行分類 采集各種標本（樹葉、化石、蛇皮）在花園里玩、收養寵物 人際智能 能夠察覺別人的情緒、意向，辨別不同的人際關系 領導團隊、解決朋友之間的問題 內省智能 并善于自我表現分析，有自知之明 獨立思考、自我反省 因為父母是孩子的模仿對象，因此我們要注意我們做的每一件事情，要發展孩子對父母的信任感。看著父母運用所有的智能，孩子體會到每種智能都有其價值，并且每種智能都是可以學習的。在發展孩子的智能時，要有父母的參與、與孩子的相互作用。那些由受過訓練的專家來教授的課程及訓練智能的方法當然是好的，但是沒有哪種形式能夠比孩子和父母在一起學習更好。 相關建議：父母們必須去運用他們自己 一、每位父母需要建立“每個孩子都可以是聰明的”的認知。 二、父母們也必須去了解自己本身智能的真正內涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。 三、一旦你了解你所擁有的智能，就能夠協助確認你的孩子受到了哪些影響。或許你所影響孩子的，不是你最在行的部分，但對他而言，這個部分的影響卻可能是強而有力的。為了達到這個目的，你或許需要邀請那些具有特殊專長的朋友或親戚來與您的孩子進行多一點的接觸，這樣的舉動將會協助提供培養你的孩子所需的機會及經驗。 多元智能讓學習成為樂趣 每個孩子來到這個世界上都有不同類型的才能和興趣。但是所有的孩子與生俱有一種熱情，那就是準備好了接受學習。 毋庸置疑，學校是重要的。但是到孩子們5、6歲時接受正規的學校教育時，通常他們的學習模式也已經形成，學習的興趣也已經養成。更重要的是，孩子們常常在入學時，就已經形成了自己是一個學習者的信念。孩子們是如何理解他們是學習者這一點，對他們在學校取得成功產生巨大的影響，更重要的是，還影響著他們一生的成功。他們對自身是學習者的理解，最初來自于父母為他們提供或創造的環境及經歷，即入學前的早期培養。 而在兒童的早期培養中，多元智能對他們整個的一生會產生一個很好的、積極的作用。托馬斯博士說道：“顯而易見的，孩子們學習的關鍵在于讓他們有趣地學習”。多元智能論所提出的方法是“提供孩子們各種不同的管道來學習”，“如此會使他們對學習產生興奮感，同時可以創造對終身學習的渴望”。 許多優秀的學前教育的老師們即使在不知道多元智能的名字的前提下，也總是在使用多元智能的概念。早在加德納教授1983年提出多元智能理論的概念以前，一些好的幼兒園里的活動內容就包括了音樂、歌曲、藝術、身體游戲、動植物和合作游戲。就像這些優秀的幼兒園老師一樣，一些優秀的父母也想盡辦法開發孩子的各種智能。父母們認識到，幫助孩子發展各種智能可以提高孩子獲得成功和幸福的機會。當然，越早開發孩子的各種智能，對孩子將來的發展就越有幫助。 。
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累是肯定的了，但是看著寶寶一點一點的長大，那種幸福的感覺是美妙的，一生中難得的時光啊！你可以給寶寶做撫觸，強生的光盤里有教的！
熱心網友
。 6個月 寶寶已能夠從坐位拉起，放下時能獨立坐一會兒。大部分寶寶會熟練翻身，扶著雙手站立時，能將臀和膝關節略微彎曲，作蹬跳動作。會很熟練地將東西從一手傳到另一手，伸手的動作明顯增多，只要在眼前的東西，不管是什么伸手就一把去抓，有時兩手同時抓，還會把物體從一只手換到另一只手玩弄。并有目的地向前移動身體抓取他要但夠不到的東西。而且寶寶開始能手眼協調地自己吃小甜餅了，還會把餅干送到爸爸媽媽的嘴里。叫寶寶的名字時，寶寶會很快轉頭，表現出興奮專注的神情。高興時，能發出歡叫聲，尖叫聲，當哭叫時，會發出“m、m、m”的聲音。這時候的寶寶，情緒變化特別快，剛才還哭得極其投入，轉眼間又笑得忘乎所以。寶寶還開始明顯地認生，可以認出熟悉的人并朝他們微笑，而對陌生人表現出認生現象，知道怕羞，聽到自己的名字會有所反應比如會笑或會轉過頭，會哈哈大笑，發起脾氣也很厲害。 這一時期是建立親子依戀之情和對周圍世界的信任的關鍵時期，良好的依戀關系的建立可以促進小兒對環境積極的探索。他們對周圍的各種物品都感興趣，喜歡撫摸敲打東西并把拿在手里的任何東西都放在嘴里去品嘗一下其味道和質地。此期開始出現對食物的偏好，對食物的任何變化都會表現出非常敏銳的反應，會出現對新食物的恐懼現象，不喜歡品嘗新食物，而一些吃慣了母乳的寶寶在剛剛換吃牛奶的時候往往會加以拒絕。 。