都是這個孩子，都是這種行為，為什么老師對他的看法差別就這么大？誰的做法更利于孩子的成長？孩子6年級，操行甲，思想單純，學習天賦高，腦子轉得快，也很活，學習成績極好且課外知識豐富，特別喜愛自然科學（物理、化學、數學、天文地理），但小動作多多，什么都要動手摸，這搞一下那搞一下（連老師規定不準搞也會多手多腳的摸幾下），且話特別多，老師很煩他，把他歸納在差生里，很多時都對他的言行進行重罰，搞得他都很不開心，提出不去上學只去測驗和考試就是了，對他的看法不單只是一個老師（班主任）且有好幾個都是一樣的（音樂、手工、電腦等）。只有數學教師例外，英語教師中立。但在市小學數學奧林匹克培訓學校里（全市小學生經考試招了幾百人，且他進了重點班，以后省奧校或全市最好的中學會在華賽后在那兒爭招優質生員）無論是奧校的校長（省特級教師、高級講師親自帶重點班），還是他的班主任，其它的任課老師都喜歡他，說他學得好、學得活，還說他的話多、小動作多是非常正常的，是大腦、思維活躍的表現，與不守紀律掛不上鉤，很多時他在課堂上由于興奮而快速地解決了難題，就會拍著卓子大叫“YES”，老師不但不批評說壞了紀律，反而會說“好，做對了，又快又準”地贊賞他，重視他，如果他這樣的行為放在他的小學后果是不堪的，肯定戴上自大、驕傲、破壞課堂紀律的帽子，還要當眾挨批、罰站、扣分兼留堂，在奧校學習的氣氛很隨意和個性化，那里的孩子都喜歡表現自我，學習的氛圍很好，由于奧校的老師教學是以個性化、個別化、鼓勵冒尖，教學相長為綜旨，我的孩子很喜歡很愛，他還表示一定要考上市里最好的中學，因為那里有更適合他的老師（經了解優質中學是以個性化、個別化、鼓勵冒尖，教學相長等特別是省奧校更是如此專門培養精英人才）
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哈哈我也發現現在的孩子比以前更淘氣了仔細一想也許是目前的社會對孩子更寬容了吧(當然獨生子女可能也是一個考慮因素)記得我上學的時候老師要求特嚴格，要求背著手坐直，不許說話等等，十一回家同學相聚我還提到因為不知犯了什么錯誤被老師罰站一下午。要知道那可是冬天啊！！！黑龍江的北方，冷就不用說了腿都不會打彎了！！現在想當時的老師可能對孩子的心理或者性格特點不了解所以他們往往從社會對成人的要求結合自己對社會的理解來要求自己的學生從而造就了一批批量生產的循規蹈矩的學生——缺乏創造性說實話兒童心理學我也不懂但是我相信這句話——每個兒童都是天才遺憾的是絕大多數都在后天被父母、老師、社會的教育方式給吞沒了！！！另外隨著網絡的普及現在人的眼界更開闊了、思想更活躍了目光不僅僅局限在自己孩子的學校甚至已經有意識尋找其他國家教育孩子的方式方法（當然這里必須考慮社會環境）國內孩子的教育方式為——只要聽我話就是好孩子（因為老師考慮的更多的是他的權威問題）國外孩子的教育方式為——只要肯思考就是好孩子（這里老師更多考慮的是一個引導的問題）可悲呀孔子早就說過——三人行必有我師焉。。。。。。不過現在還是比較開明了現在不是到處都在講人性化嘛？我相信隨著家長意識的覺醒隨著教師隊伍的壯大隨著這個社會意識的提高教育方式將會更符合兒童的心理特點那時才是孩子們真正享受的時候至于現在限于這個社會環境的條件只好象我們當年一樣——忍了吧！。
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隨便 不是問題
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問題很難哦
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此孩子不能歸為多動,是好學好動腦的表現.現在的學校都是為了提高升學率,實行應試教育.我教你記,不需要你動腦.所以學校的老師不喜歡.
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誰都沒有錯，但同時又誰都是錯的，歸根結底，只要孩子能朝著正確的方向發展，那就是對的
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正常
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兒童多動是正常的表現，活波是兒童的天性
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我感覺做老師好辛苦呀，牢心牢力。雖然學生的反應還不錯，可總覺得還有很多方面不足。如果第二天有課，晚上肯定休息不好，好好備課后，還經常做夢到備課：（
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因材施教,差別對待!
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因為老師的立場不同,角度不一樣,因此得出的觀點也就不一樣。這不涉及誰對誰錯的問題,孩子是沒有錯的,這是他的性格使然,他已經習慣了在奧校的生活,課上的風格。奧校老師也沒有錯,他們注重的是素質培養,是因材施教,培養孩子的綜合能力和素質,他們是站在競賽這一角度說的,因此思維敏捷與多動聯系在一起,他們按每一個孩子的特點去培養,看重的就是特色。而小學教師他們恰恰相反,他們要求整齊劃一,注重整體和諧,這正是應試教育下的一種審美,每個人都必須規規矩矩,稍微的與眾不同便是一種大逆不道,老師考慮的是整體的成績,而不是單單一個人的。誰的做法更有利于孩子,我認為二者兼而有之。奧校老師不抹殺孩子的天性,這一點極為重要,這對孩子的發展極為重要,而小學老師的某些做法可以培養孩子的全局意識,要和諧,過分的出眾有時會打破一種和諧的美,可能會引起其他人的反感。因此要適當拿捏,才能最大程度上培養孩子各方面的能力。
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問題很簡單，其實是有些老師太過于愚腐，象奧校的老師則太放縱，這兩種方法都不會有很好的結果。凡事都講個規矩，適當有度是每個人的修養，這一點要從小開始培養，一個沒有規矩的人即使有很高的才氣，也是不利于社會的。相反，孩子過于乖，沒了創造力，就是那些喜歡乖孩子的老師的錯誤。我們的社會需要的是全方位的人才，不是“乖”的人才，也不是那此才高八斗卻一無是處的瘋狂人才。教育的改制，不是走極端，懂教育的專家應該有個適度的規矩，明確責任，逐漸改變教育中的諸多不良現象。學生需要寬容但也需要有嚴謹教學作風。
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現在當學生的不容易,當老師的就更不容易.
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一個人的自信一方面來源于自身的實力,另一方面也來自于周圍環境對他的認可.對孩子的成長而言,環境是非常重要的一環.
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老師也有苦衷，老師也有他所在的環境，老師的領導喜歡安靜的班級，你就得把它向那個方向發展，不守紀律的人當然就是不好的學生了，哎，多替老師想想吧
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奧校的老師更注意孩子的個性!
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我認為學校的老師存在問題,認識錯誤,對孩子的態度錯誤.對孩子,永遠要堅持以表揚為主,不能動不動就來個批評,傷了孩子的自尊心.我看你的孩子是很有培養前途.如果教育得當,很可能會有杰出的成就.如果有條件,不妨換一個學校.
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奇才要有識才愛才人才能成才！千里馬要有佰樂識馬還要有會騎千里馬的騎手騎！！千萬不要誤了它的前程！！！
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對于教育孩子，鼓勵和表揚是真理，我覺得自己是親身體會到的，我小學時成績很差，到了初中老師都是陌生的因此也就一視同仁，班主任很喜歡我，看重我因此我就越來越愛學習，現在我已成為一名年輕的英語老師，我覺得沒有哪位老師的鼓勵我不會有今天。
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教育真是一件很專業的事情,作為從教十年的我,感覺自己在許多方面存在很多不足,不能很好的了解孩子,談何教育!實際上,有許多的教師本身并不懂教育,有一些并不愛教育這個職業,加上教育主管部門的豬們胡亂指揮,所以現在教育成為對人的摧殘.不過,我們也不能對教師要求太高,醫生可以誤診,可以出醫療事故,官員可以胡來,教師糊涂一點也不足為奇.