以換個角度為中心的作文該怎么寫?

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這很簡單--譬如,有半杯水,有人消極地認為:只有半杯水,半杯是空的;可以換個角度積極地這樣認為,至少有半杯水,有水.也就是前者認為是空的,后者換了角度則認為有水. 把這些生發開來,就是文章.

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hard working

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1、 隨意性 主要表現在隨意布置作文題，想到什么翻到什么就布置什么，缺乏目的性。 2、無序性 作文訓練沒有一個整體的思路，沒有具體有效的訓練內容及步驟，使得作文教學無所適從。 3、 死水型 平時的作文訓練內容單調、枯板，很難超越以下三項：①不注重生活積累，脫離學生生活實際的課堂作文訓練。②以傳授作文技巧為宗旨的技巧作文訓練。③考什么就練什么的應試作文訓練。 我們雖然時時強調作文對于學生的重要性，也時時在教學中進行一番改革，可就學生所發揮出來的作文水平來看，還是收效甚微。另外，近得來高考、中考作文命題也進行了相應的改革，特別是貼近學生生活實際，擴大學生聯想力和想像力的作文命題的出現，也給以前枯死的作文教學注入了活力，但我覺得這些做法都只是治標不治本，不能從根本上解決學生作文能力差的問題。自從事語文教學以來，我一直頭疼這一實際問題且時時注意探索研究，力求從根本上解決這一問題。以下就是我對于如何培養學生寫作能力的幾點構想： 一、 給學生以創作的自由空間 日光把金色的詩琴 贈給恬靜的繁星， 讓他們彈奏 永恒的光明。 ——泰戈爾語 在一次照常布置大作文之后，有位學生從后面叫住我說：“老師，下次作文能否讓我們自己寫，咱們每次作文都是老師命題，我們總是被牽著走，急急匆匆寫完一篇又一篇，但收效卻微乎其微。”我忽然感到，要一直這樣布置下去，學生的作文恐怕很提高。何不給學生以創作的自由空間，讓學生從最感興趣的話題入手，馳騁思維的想象空間，寫出真正屬于自己的文章呢？ 以后，在布置作文時，我盡量和學生興趣達到統一（小作文更多）大膽嘗試各種體裁題材的寫作與創作，讓學生充分發揮自己的特長項目，充分體驗成功的感覺，從而使學生更自信，更自覺地寫作。 在實踐中，我先后曾讓學生嘗試過以下眾多內容題材的寫作與創作： 1、用插圖進行片斷作文訓練。 如《包身工》《祝福》兩篇文章，就可讓學生仔細觀察插圖依據課文內容，充分發揮自己的想象力，擴展充實，把插圖還原成富有個性特點的作文來。 2、課本劇編寫。 給學生講明劇本的一般寫法并提供名家名作，讓學生依照編寫。可以有自己的內容，語言依據原文適當更改，人物動作也可以適當夸張。現存的學生創作劇本有：《勾踐滅吳》《林教頭風雪山神廟》等。 3、廣告制作設計 4、寓言寫作與創作 5、詩歌創作 以上三點是隨時性的作文訓練，開學初就在班內宣布，教室后面專門開設一個欄目：文學園地。在這里，學生可以把自己創作的各類體裁題材的作文張貼此處，進行交流并隨時記下自己心靈一剎那的感動。 6、仿照文章句式造句。這一方面的內容對仗句居多，主要讓學生在工整的句式、限定的字數中抒發自己的思想感情，力求使學生形成凝練、含蓄而又意味雋永的語言風格。 7、自己編寫小品、快板、相聲等表現復雜的社會人生，抒發自己的愛憎情感，陶冶情操，培養健全人格。 。