熱心網友

英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息、“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現一個人英語水平的高低。特別是當今社會，英文信件如求職信等應用文體的書寫；日常生活中也要用到英文寫作，作為中學生更主要的是中、高考的寫作題，占到了相當的分數。中考15分，高考包括改錯題共35分。然而大部學生在這一部分很難得到高分數。作為中學英語老師有責任和義務想盡一切方法，來提高學生這方面的能力。經過幾年的探索和總結，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學中大膽嘗試，已取得了顯著效果。第一，熟讀熟背。俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，這是語言學習的必由之路。在寫作時，學生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”。這一點是寫作的基礎。第二，聽寫練習。聽寫練習，一般可在每一單元教完之后進行；聽寫的內容包括單詞，因定詞組以及含有本單元重點語法或句型的句子。單詞，詞組書寫正確是句子正確前提和保證。聽寫課文上的句子，有助于仿照句樣，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。第三，默寫練習。這一練習有助于學生整體把握段落篇章，然后轉化為學生自己的能力。課文上的英語語言，都是經過專家審訂的，具有權威性，精確性，有利于學生模仿寫作，也有助于學生深層次理解課文。每周在教學完一課或一單元之后，留出點時間，限時讓學生默寫一段或幾段不等。當然，默寫前要求學生提前準備，那么學生就必須把這部份背了才會默寫。這也有利于學生聽說能力的培養。默寫可叫一二個學生演板，其他同學默寫在草稿紙上，默寫完后，讓學生相互參照書評改。這樣不斷練習，學生們都取得了較快進步。這種練習也是以學生為主體。面向全體學生的較好形式。第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習是寫的一種傳統有效的好方法。一般講到重點單詞：詞組或句型老師們也喜歡采用這種形式，讓學生在課堂或課后造句，對于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學生采用造句型式，效果更佳。這也有利于老師檢查學生對本單元重點單詞，詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅持。這也是寫作的基本內容。第五，英漢互譯，學地道英語。這是一種傳統練習，現在一般都不用來作為中高考題型。但采用英漢，漢英翻譯練習形式，來練習寫作有很大的作用。如：“他比以前更加努力學習了”可譯為“He works harder than before”也可改為“He works harder than over before”但后面一句“over”就更有強調意義。更地道，英語譯漢也是這樣。因此，這是練習寫作的重要的手段之一。第六，句型轉換，變通表達。在練習題中有這樣單純的句型轉換或同近義反意詞轉換練習，但我們通過這樣的練習，使學生思路更活，不至于去了“死胡同，也就是說，當這種方式表達不出來或不完整，可用另一種形式表示。如“It took me two hours to finish my homework”這一句型忘了怎么辦，那我可用“I spent two huns in finishing my homework。”這就使學生寫作時能夠更多地變通表達，以利于寫作水平的提高，這是寫作能力提高的“變通器”。第七，短文改錯，使語言更加精當。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這也有助于寫作能力的提高。這類題型，可以考察出學生綜合運用語言的能力。如，時態一致，主謂一致，單復數一致，詞語搭配等等。通過這一練習，可使學生養成一種，“瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式。是向寫作進軍的前奏曲。第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進一步學習課文的又一手段，可充分利用剛學過的英語語言，來表達學生要表達的類似語言。一般可以在一課教完，學生在熟練掌握課文之后, 才有這一步，讓學生盡量用本課的語言，同時，又要有自己的語言。可以在課堂上進行，也可作家庭作業，一定要 杜絕照抄書本。當然這也是鞏固課本知識的重要形式，更有利于寫作。第九，限時作文，當場批改。這一般在課堂上進行較好。給一個寫作題目。讓學生當場作文，開始時，如時間不夠，可讓學生少寫，但一定要寫到老師滿意語句正確為止。老師當面批改，當面評點，學生當場訂正。這樣學生即感興趣，也能感受到進步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進展如何？然后決定增加字數的多少。這是一種效率高，見效快，學生樂于接受的最佳方式。第十，堅持寫日記，增強英語思維能力。日記得天天記。無形中增加了學生接觸英語的機會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字數。這要讓學生做到持之以恒。內容只要學生樂意什么都可寫，關鍵要求語言的正確流暢。相信這是許多老師樂于采用的練習寫作形式。第十一，教授學生一定的寫作技巧。如文體不同，文風不同，時態和語法的前后照應。連接語言, after that , then , a few days/ years later, at last等等的合理應用。topic sentences, main idea等。這些語言應用的好，都會大大增強文章的說服力，整體感，流暢感和美感。總之，寫作能力的提高不是一蹴而就的東西。必須堅持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進的原則，激發學生學習寫作的興趣和積極性，加強競爭意識，持之以恒，否則一切都是空談。筆者運用了以上的練習方法，在所教班級實踐，取得顯著進步。更希望同學們能根據班上的實情，適時適量，選取一種或幾種方法，靈活運用。相信，你的學生也一樣聰明，達到你想達到的水平。以上方法同時也堅持了教育學，心理學原理，面向全體學生以學生為主體。是經過實踐證明的正確方法，也是貫徹國家科教興國，推進素質教育的具體體現。

熱心網友

找一些英文書來讀（一定是讀），遇到不認識的單詞查字典，

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找一些英文書來讀（一定是讀），遇到不認識的單詞查字典，這樣在無形中所有的都會有提高！~

熱心網友

很高興看見有朋友提這樣的問題,我認為學英語要在較準確的英語環境里去聽從而來練習自己的聽力,在聽的過程中要不斷的說和交流,但同時詞匯量是一個關鍵的問題,不斷積累詞匯,然后把所學的運用到實際中去,不斷地學不斷地練習,有了這個基礎,還要經常寫一點東西,無論對錯,首先得這么做了,才會有成績,當時間不斷的過去,你英文知識就會在不知不覺中進步了.話說起來似乎很容易,但做起來就沒有這么容易,因此我建議大家首先要找一些自己感興趣的內容來學,這樣容易記,把你記住的內容復述給朋友聽,熟悉一個內容后,再收集一些趣味性的內容來復述,時間長了你的內容會越來越多,你的詞匯量越來越大,你的知識越來越豐富了,你的速度自然就提高了,因為你的墨水多了,自然就運用自如,水平也就提高了.