包括重力，彈力，摩擦力，力的合成或分解，物體的平衡著重是力的合成分解中的力的計算，和物理的受禮分析都是高一的內容明天就要考試了，下午
熱心網友
背公式呀,今天考的比我想象的簡單多了!!!~~~~`
熱心網友
不愧是“神”啊，汗，其他回答已經都沒什么意義了！
熱心網友
沒事的好好考
熱心網友
受力分析我總結得出以下結論：重力一定有，彈力看四周，那里不光滑可能有摩察，受力分析的順序：先重力，再“彈”，再“摸”。
熱心網友
先看看我給你提供的公式，記一記在把我的教案看一看理解理解你會考的很好！
熱心網友
恩！最近很多地方都期中考試啊！我們11號開始考這個文件是電子書，我今年高三啦！這個是老師給我復習用的，是今年的高考總結下面是部分引自里面的內容“力學是高中物理的主干知識和核心內容之一，歷來是高考命題的重點分布區，一般占物理總分值的#$%左右（不包括與電磁部分的綜合）& ’(($ 年高考全國各省（市）對該部分內容的考查同樣體現了這一點，現將’(($ 年力學部分的具體考情統計如下：”還有講解與練習，每題都有答案。 相信對你會有好處的！
熱心網友
只要背背公式再看看怎么套公式就得了大題都是套公式(只要你理解能力強)選擇題就只能靠平時多寫多練了重點就是三角形斜面題---他考的是多種多樣包括力的合成分解、重力、彈力、摩擦力、物體的平衡（最好找一題實踐一下）在合成分解中 要把握的就是正弦、余弦 正弦、正切、余切而且不要定向思維 不要把求合力的兩個力的夾角一定認為是直角做題技巧：在做這種題時應該最先把所有的力先畫出來再做分析最好用鉛筆在草稿上畫，當把該力分解后就可用橡皮把該力涂去以免思維混亂。而力的合成與分解所選的坐標軸多半應該在物體所在的那個平面，如果物體在斜面坐標軸也就是斜的。
熱心網友
物理教案：高一新教材第一章第五、六節 力的合成 力的分解【課題】力的合成【教學目的】 ⒈從力的等效性理解合力和力的合成概念。 ⒉通過多媒體演示實驗使學生理解平行四邊形定則,并初步掌握運用平行四邊形定則求合力的要領,會用作圖法求共點力的合力。 ⒊學會物理學中常用的實驗、探索、總結規律的研究方法。 ⒋使學生知道矢量和標量的舍義及區別。【教學重點難點點撥】 ⒈力的合成是“等效思維”在解決實際問題中的應用,它可將幾個同時作用于一個物體上的力用一個力“等效替代”使物體受力情況簡化。這種“等效替代”是高中物理中常用的研究方法之一。 ⒉求幾個力的合力,必須以這幾個力同時作用于同一個物體為前提。 ⒊力的三角形法是力的平行四邊形法的推論,平行四邊形法是一切矢量合成的普遍法則,掌握和運用平行四邊形定則是本節課的重點,也是難點。【教具】多媒體功能講臺及屏幕。【教學過程】⒈課件播放引入 學生通過觀察和分析,明白力F1和F2共同產生的效果與力F產生的效果是等效的,即均使重物處于靜止狀態。老師引導同學舉出生活中的實例,如提水拉車等,說明兩個力的共同作用效果與一個力的作用效果是等效的。⒉板書課題 力的合成 ⑴合力⑵力的合成⑶共點力上述三概念由閱讀書本解決下面用課件演示研究兩個共點力的合成。并得出結論：平行四邊形定則。①定則：如果用表示兩個共點力F1和Ｆ２ 的線段為鄰邊作平行四邊形,那么,合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來。這叫做力的平行四邊形定則。 ②合力F與F1和F2的夾角θ的關系（演示課件）③保持F1和F2大小不變,θ變大F變小。（演示課件）④矢量和標量（此前,學生雖然接觸過這兩類物理量,但并未用矢量法則對矢量進行過運算）⑤力的作用和力的效果存在對應關系。⑥共點力相“加” 遵循平行四邊形定則。經歷羅列實驗現象,觀察分析實驗示意圖和數據,之后是猜想,再后是驗證。這是高中學生第一個實驗,課堂先做一遍較好。⒊鞏固練習（略）⒋作業⑴復習課本內容⑵思考練習四⑷題。⑶練習四⑴、⑵、⑶題做在練習本上。【課題】力的分解【教學目的】⒈在力的合成的知識基礎上,理解分力的概念和力的分解的含義。⒉知道力的分解遵循平行四邊形定則,并進一步強化“等效代替”思想。⒊掌握依據物理情境,應用平行四邊形定則,進行力的分解的方法。⒋培養學生觀察、實驗和運用數學工具解決物理問題的能力。⒌結合教材內容、聯系生活、生產、科技等實際情景,激發學生求知欲望,培養學生研究周圍事物的興趣和習慣。【教學重點難點點撥】⒈力的分解與力的合成相反,它是通過“等效代替”的原理,用幾個力來代替實際的某一個力,從而使問題得到解決。⒉由于合力和分力之間是“等效代替”的關系,在對物體進行受力分析時,不能將合力和分力都認為是作用在物體上的力,否則就“添力”了。⒊從理論上講,按照平行四邊形定則將一個力分解,可以有無數多種解,而實際生活中,只有符合實際情境的一組解,才是問題的答案。據此,在力的分解時,必須從該力的實際效果出發,確定該力的兩個分力方向,再畫出相關的平行四邊形,這是力的分解的關鍵。⒋力的分解是本章教學的一個難點。學生的思維困惑是：如何確定兩分力的方向？因此,本節教學重點應放在依據力的實際效果確定兩個分力的方向,再運用平行四邊形定則進行分解。為使力的作用效果具體形象,本節設計多個演示實驗,采用實驗、講解、討論、相結合的教學方法,以增強學生感性認識。⒌身邊的物理最容易激發學生的興趣,將所學知識與實際問題有機結合,既可以加深對知識的理解,又能激發求知欲望,還可培養學生關注周圍事物的良好習慣。【教具】多媒體演示功能講臺及力的分解“課件”（廣州市75中學伍志峰制作）靜力學演示組合箱。【教學過程】⒈實驗演示引入:如右圖,事先固定兩橡皮繩,并在兩繩結點處系兩細線。用一豎直向下的一個力同時拉伸兩根橡皮繩,能否改用兩個力同時作用于結點上,從而產生同樣的效果呢？例如,沿BO方向的拉力F1專門拉伸OB,沿AO方向拉力F2專門拉伸OA,若F1、F2同時作用于結點,效果可能和原來相同。 師引導：F1、、F2共同作用效果與F作用效果相同,F1、F2就叫拉力F的分力。己知合力求分力的問題就是本節課的學習內容。板書課題:力的分解⒉進行新課⑴什么是力的分解？ 由學生閱讀書本后回答。師引導:力的合成遵循平行四邊形定則,力的分解是否也遵循平行四邊形定則？（啟發學生從分解和合成的邏輯關系—分解是合成的逆運算得出:力的分解也遵循平行四邊形定則。）⑵力的分解遵循平行四邊形定則 “課件演示”（老師邊敘述定則內容,邊演示課件）⑶師生共同討論分析：以多種不同方式拉結點到O處,在什么情況下力的分解有唯一解？（巳知兩個分力方向、巳知一個分力大小和方向,有唯一解）⑷按效果分解的基本思路: 力的效果 兩分力的方向 由平行四邊形定則求解（作圖法）⑸實例分析:書本例1、例2（用薄塑料板做斜面，將物塊放在斜面上，可以觀察到：斜面被壓彎,同時物塊沿斜面下滑。）重力G產生兩個效果:使物塊沿斜面下滑和壓緊斜面。具體分析見課本第15頁。還可引導同學討論：θ越大,F1越大,越容易下滑。（這里可聯系橋梁的引橋θ越小越安全）⑹鞏固練習①師生共同閱讀書本內容并思考練習㈤第⑴、⑷題。②著意觀察分析曰常生活、生產實際中的斜面。⑺布置作業練習㈤第⑵、⑶題做在練習本上。。
熱心網友
你已經總結出來,要復習的方面了,自己把那些少得可憐的公式背會,再配合作題搞懂概念就可以了.物理計算簡單,最討厭的是概念不清楚
熱心網友
看練習題，重點看自己做錯的。
熱心網友
自己看書去