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2005年2月25日上午，教育部在教育部新樓二層報告廳就全國大學英語四、六級考試改革問題舉行新聞發布會，以下為發布會實錄： [主持人]:大家好！我們下面舉行今年的第二次新聞發布會，我們還是從教育的公平性談起，因為大家近來對這個問題非常感興趣。大家知道，近年來，我們國家的教育改革的力度和速度是不斷加大、加快的。通過一系列的教育改革，促進了教育的公平發展，比方說大家都熟悉的剛剛進行的學生資助政策的調整與改革，特別是以新的機制實施國家助學貸款，有了新的突破。通過這一改革，使更多的學生，我們現在說有20%以上的貧困的大學生能夠享受到公正、公平的教育，同樣像高考的改革，通過幾年高考的改革，我們也使更多的學生享受到了公開、公正、公平的教育。[10:38] [主持人]:通過教育改革促進了教育公平，這應該說是我們教育改革與發展的一條很成功的經驗。今天我們要說的是，我們國家大學英語四、六級考試改革有關情況，應該說，大學英語四、六級考試是我們國家英語教學改革工程的一部分，作為這一工程的一部分，大學英語四、六級教學多年來為我們國家英語人才的培養，為我們國家高等教育人才全面質量的提高有了很大的促進。隨著新的情況、新的形勢、新的變化，我們四、六級考試的方案做了一些調整和改革，今天將就這方面的情況向大家介紹。仍然高興請到了教育部副部長吳啟迪女士，其他發言人是教育部高教司司長張堯學先生，教育部考試中心副主任梁育民先生，大學英語四、六級考試委員會主任委員，同時也是上海交通大學教授金艷女士一起回答我們的問題，首先我們有請吳啟迪副部長介紹這方面的情況。[10:40] [吳啟迪]:各位來賓、新聞界的朋友們，大家對四、六級考試很關注，今天向大家報告四、六級考試的情況，以及圍繞大學外語教學的一個改革工作。去年對四、六級英語的考試，特別是外語的大學教學的問題，我們也參與過幾次。現在圍繞考試改革的問題，現在和大家溝通一下，也感謝新聞界的朋友們非常關注四、六級考試。四、六級考試確實也在社會影響很大，當然也發生了一些事情，比如作弊的事情，更加引起了大家的關注。我在這就這個事情向大家做一些報告。[10:42] [吳啟迪]:大學英語四、六級考試持續健康發展，更好地為大學外語服務。四、六級考試改革是圍繞大學外語服務，由金艷和幾位老教授一起做這個事情，制定全國大學英語四、六級考試改革試行方案，完善以后再去實施。今天開這個新聞發布會，向社會公布對英語四、六級考試的初步設想，希望得到大家的關心和支持，而且對推進這項改革營造良好的環境。我講幾點，一個是關于英語大學四、六級的改革，這是四、六級的基礎，是圍繞大學英語教學基礎做這項考試。大學英語教學改革是我們高等學校教學質量與教學改革工程的一項重要內容，教育部是高度重視這項工作，這次大學英語教學改革的基本思路主要包括三個方面，一個是修改原來的教學大綱，是對新的英語教學特色的要把原來的閱讀、理解為主轉變為以聽說為主，全面提高綜合英語能力，我們是兼顧，也是包括聽、說和閱讀理解。[10:43] [吳啟迪]:第二是改革教學的模式，把純粹依靠課本、粉筆、黑板、老師來講、學生來聽的模式改變為計算機，主要是通過網絡來進行教學，用教學軟件和課堂教學三位一體綜合應用的個性化、主動式的學習方式，在上次發布會也介紹了。在這之后也推廣了試點。[10:44] [吳啟迪]:第三是改革大學英語四、六級考試，大學英語教學系統的評價系統，建立了實驗室的整個評價體系。為了推動這項改革，2003年2月實際上就專門成立了由高校大學英語教學第一線的專家，教育教學管理部門的同志以及外國同行專家一起組織了大學英語課程教學要求的項目組，通過項目組專家近一年的辛勤工作，完成了大學英語大學教育課程的實行方案，在2004年1月正式出版發行，當時就開了這個發布會。[10:44] [吳啟迪]:我們也知道在這個發布會上介紹了委托四家出版社，一個是高等教育出版社，清華大學出版社、外研社和上海外國語大學，他們經過評價，開發了四套基于網絡和多媒體技術的大學英語教學的計劃。2004年2月，教育部就新的大學英語課程教學要求以及和它相配套的四套教學軟件在180所高等學校進行了改革試點。7月為地縣學校設立了200多個擴展研究項目，大學英語教師一起來參與研究。教育部對這方面的投入前前后后總共達到了2300萬，包括原來教育部部長也都為這個事情做了重要指示，解決英語教學方面當中存在的問題，到現在已經做了這方面的工作。現在工作已經取得了初步成效，改革的思路和措施也得到了試點高校的一致認同。這些試點高校的反映是很好的，大大激發了試點學生的英語學習的積極性和自主性，也充分調動了廣大教師參與教學改革不斷的提高教學質量積極性，對于學生英語綜合運用能力，尤其聽說能力的提高有了積極的推動作用，產生了良好的效果和社會影響。[10:45] [吳啟迪]:也就是說，作為大學英語教學改革的一個重要部分，我們在2004年，也就是去年三月正式啟動了這項考試的改革項目。第二部分，就考試改革談一下看法，一個是它的必要性和緊要性。大學英語四、六級考試是改革開放以來高校大學英語學課程實行分級教學的一項重要配套措施，四級考試最早是從1987年9月開始，這是第一次四級考試，1989年1月開始第一次六級考試。從這以后，大學的四、六級考試規模越來越大，從1987年第一次考試是10萬多人，到2004年，四、六級加在一起是1100多萬人，規模非常大，差不多是世界上單科規模最大的考試。這么大規模的考試，在長達17年之內，尤其在前些年沒有太大問題，現在有些問題，總體上來講還應該是一個穩定發展。基本事實也證明了大學的英語四、六級考試是符合社會的需要，得到了社會的普遍認同，產生了良好社會效益，也為我國大學英語教學質量的提高作出了巨大的貢獻，這一點我自己親身體會很深，因為我是老大學生，現在的英語和過去的英語水平來比應該高得多，尤其在比較好的學校講英文、聽英文已經沒有什么大問題。在不是很長的時間有這么大的進步，應該得到充分肯定。[10:48] [吳啟迪]:第二是要進行各校改革的關系，各校應該推進新的教學模式，推進本校的英語改革，制定英語考試的規范，完善管理，確定本校學籍和學風的管理。第三，在分數報道方式和相關改革方案公布以后，各校應及時做好思想工作，實行新舊考試的平衡過渡。到了明年，今年是一個試點，明年就要推開，在這個過程當中，收集一下學生的思想動態，看有沒有問題。我們沒有及格率的概念，但有些人可以根據分數去規定，我們的主張就是排名的方法是弱化的，因為是每個人自己掌握的，并沒有排他性，這有點像托福考試或者計算機水平考試一樣，不存在達到這個分數，錄取還是不錄取這個問題，實際上代表了自己考察自己的成績，代表了什么樣的英語水平，希望不要作為新的指揮棒。第四，是推進英語四、六級考試當中，保證科學性、評分的嚴密性以及成績的相關性，題目能夠真的反映真實水平，不要變成應試教育，我們要研究新的制度和新的做法，最終來堅定大學英語的測試體系，實際上隱含了高技術，尤其是信息技術大家知道，對控制作弊，對整個測試方式的科學性也有所推動，我想這是今后進一步深層次改革的一個重要的要求。[11:04] [金艷]:我給大家簡單講一下，剛才吳部長把改革的思路和方案的制定做了總體介紹，包括改革的總的目標和方向，我想這塊就不再重復。簡單介紹一下近期改革的一些舉措，這可能也是大家最關心的。所謂的近期就是從現在開始，從下一次考試開始，要采取的最關鍵的幾個舉措，一個是積分體制，成績報道方式的改變，目的吳部長已經做了解釋。現在的四、六級考試，每次考完以后，大家拿到的是一個合格證書，分為合格和優秀，學生當然也有成績，但是從05年6月起，考試成績講改為分布在290-710分之間內，具體是正態分，均值是500分，一個標準差在70分，成績低可以到290，高可以到710，我們不設幾個分數線，給每個學生報總分和各部分的單項分，我們將來的試卷有幾個部分，表格上很清楚，分四大塊，聽力、閱讀和綜合寫作，讓考生了解自己的能力方面哪個強哪個弱，考后向學校給予成績解釋的含義，主要是使學校更好地理解分數的含義，這是近期想采取的第一項改革的舉措。[11:12] [金艷]:第二，考試內容的改革，已經有記者問內容究竟怎么改，四、六級內容考試的重點是聽力、理解方面的測試，根據新的教學要求，聽力，聽說能力要大大加強，具體體現在試卷上，聽力將從原來的20%，總體的百分比提高到35%，而且我們還有聽力的對話，聽力的短文，聽力對話增加了聽力的長對話，原來只是培養短文對話，聽力短對話和聽力長對話，原來只是聽力本文的理解，將來聽力短文的聽寫和聽力本文的理解要一起考，占了35%，這是聽力部分的重點，已經完成了聽力部分題型的設計、命題、小規模的預測。閱讀部分將來也占整卷的35%，原來是40%，35%里面包括了仔細閱讀，還增加了快速閱讀，仔細閱讀占25%，快速閱讀占10%，這是閱讀部分。綜合部分，將來有兩塊構成，一塊是完型填空或者改錯，兩個現一個10%，還有一個短卷閱讀問答或者翻譯，寫作本身不變，有議論文、說明文等寫作，從這里面可以看出考試是一個大規模的考試，選擇題型也是主要的題型，但適當增加了非選擇性試題的比例，非選擇性試題在聽力當中也有，在閱讀當中有改錯、翻譯或者寫作等，這個比例可以增加到35%-45%，這種大規模的考試是相當不容易的。這是考試近期內容和形式方面的改革。時間進程是從2006年1月考試開始試點，參加試點的學生，就是目前已經開始的180所學校試點學生從06年6月份開始六級試點，全面推行時間是四級是07年1月考試，六級是06年的六級考試，還有一些中長期改革的設想，大家在網上已經看到了。[11:14] [教育部新聞發言人王旭明]:謝謝金教授，大家對方案已經看得差不多了，現在開始提問。[11:15] [記者]:大學四、六級證書取消了，大學四、六級考試的權威性和社會認可度會不會下降，報名人數是否會有影響？報名的費用有沒有變化？[11:16] [張堯學]:對于大學四、六級考試的權威性問題，從兩方面看，一個是社會的權重，我們要降下來，我們不希望社會過分的關注四、六級考試，社會過分的關注對我們的壓力很大，說實話，我們國家都受不了了，要塌下來了。第二，從高等學校教育內部來看，我們認為權威性可以增加，因為我們并不是把四、六級考試拿來作為一個畢業的手段，我們是拿來檢驗你是否達到了國家對大學生學習英語的要求，看你是否達到這個要求，是教學的考試。我們現在是按照上一次提出的要求，設計新的英語四、六級考試的考試大綱或者考試內容，剛才金教授講得很清楚。這個跟我們原來的四、六級考試不一樣，因為原來的四、六級考試是根據哪個大綱設計的？是1989年大綱設計的。那個大綱已經變了，我們的教學模式也變了，我們是從原來的閱讀為主變為以聽說，特別是以聽為主，這時候考試不改革，當然你的權威性要下降。我想改了以后，我們的權威性是增加的，在教學來講，在檢閱教學來講。但我們取消證書的目的就是要降低它的社會權重。[11:17] [張堯學]:至于影響不影響人家的報名，我們也是這樣認為的，1100萬人的考試，規模的確很大。我看了很多新聞記者朋友寫的文章，產業鏈呀，是不是從中賺了什么錢啊？我可以實事求是的告訴大家，英語四、六級考試是不賺錢的，至今為止沒有賺過一分錢。至于社會培訓的點，利用四、六級的考試去賺錢，我們從來沒有去設立培訓，一些教授都是利用自己教學以后的業余時間從而來從事這項偉大的工作，應該說對工作兢兢業業，也不希望有那么多社會上的人來報名參加這個考試，我們就是為了限制在高校。當然，我們也歡迎，我們考試的收費在全世界上是最低的。我們沒有收很多錢。很多人參加過四、六級考試，你們交了多少錢，你們看看在托福收多少金錢，你們看別的部門收多少錢，你們可以比較一下。[11:20] 。
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實用
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面向反作弊方向發展
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聽說讀寫全方面能力的要求
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聽說讀寫
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面現世界對象發展。
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開放化，國際化發展
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面現世界對象發展。
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聽說讀寫全方面能力的要求越來越高了吧